蒙彼利埃外籍人员子女学校加盟新校长！师资首次全线亮相！外籍授课课时占比70%！

2023年为止，成都一共有6所外籍人员子女学校：成都贝赛思、高新区晟珀外籍人员子女学校、成都QSI外籍人员子女学校、成都爱思瑟外籍人员子女学校、成都乐盟外籍人员子女学校，和新加入的蒙彼利埃外籍人员子女学校。

蒙彼利埃外籍人员子女学校作为新星成员，备受关注。

下面为大家带来最新学校的动态～

火热的8月，成都蒙彼利埃外籍人员子女学校（MIS）迎来重磅官宣！历经10个月数次教育理念碰撞，经验丰富的G. David Rath博士（Dr.Rath）从海内外近百位候选人中脱颖而出，正式任职MIS副校长，负责MIS学术和师资管理。

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MIS外籍校长有多难？

“校长领导力”是关乎学校未来发展的关键所在，而优质的外籍学术校长对于国际学校来说，重要性不言而喻。在MIS，外籍校长应具备五大能力。

01.跨文化背景和经验

具有丰富的跨文化背景和经验，才能够理解和应对不同文化之间的差异。这将有助于促进学校的国际化发展，并能够更好地与来自不同国家和地区的学生、教职员工和家庭进行沟通和合作。

02.教育专业知识和经验

具备良好的教育专业知识和丰富的教育经验，才可以确保学校的教学质量和教育目标的实现。外籍校长应该熟悉国际教育的最新趋势和最佳实践，才能够引领学校朝着国际化的教育路径发展。

03.领导能力和管理经验

具备出色的领导能力和管理经验，才能够有效地组织和管理学校的各个部门和职能，确保学校的各项工作顺利进行。外籍校长需要制定和实施学校的发展战略，并能够激发教职员工的潜力和积极性。

04.国际认可度和网络资源

在国际教育领域应该有一定的知名度和认可度，这有助于提高学校的声誉和知名度，并能够吸引更多来自世界各地的学生和教职员工。此外，外籍校长还应具备广泛的人脉和合作伙伴，能够为学校引进跨国合作和资源。

05.语言能力

具备良好的语言能力，能够流利地使用学校的授课语言，并与学生、教职员工和家长进行有效的交流和沟通。

此外，还需对教育事业怀抱热爱和奉献精神等等，总而言之，选择一个优质的外籍校长，将对学校的发展和学生的教育产生重要影响，MIS对此慎之又慎。

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MIS新任副校长“来头”不小

G. David Rath

MIS副校长

跨文化教育博士，美国杰出成就教师，获中国外专局首批ESL英语教学认证；

曾任北京、青岛等知名国际学校学术校长

美国康考迪亚大学欧文分校学术主任

美国南阿肯色大学学术主任

从基层教师到管理层，从美国知名学府学术主任到中国多家国际学校学术校长，30多年的国际教学管理经验，跨文化的教学经历，以及独特的创校经历，沉淀出Dr.Rath卓越的教学能力、学术能力、管理能力、沟通能力等，同时对国际教育的最新趋势和最佳实践保持职业敏感，兼具全球视野、批判思维和创新精神。

Dr.Rath擅于在实践研究中发现问题，并结合自身经历和职业特点提出专业思考和建议。多年来，他不断为出版社提供专业和智慧的支持，积极参与出版了众多优质的教育相关图书。此外，他还在社会学研究领域贡献了一项新理论——跨文化复兴运动（CCRM），该理论对教育、宗教和政治的社会化具有重要启示。

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Dr.Rath：将把本次合作视为“职业生涯收官之战”

据了解，MIS先后在全球挖掘和收取近百位外籍国际教育精英简历，筛选面试30余位，而后Dr.Rath等5位候选人多次与美中国际教育集团总裁、MIS学校理事会、教学团队等教育理念碰撞，最终确定邀请Dr.Rath任职MIS外籍校长，负责学术及师资管理。双方达成合作前后跨越15个时区沟通了10个月时间。

Dr.Rath坦言：“选择成都，选择MIS，是工作和生活追求的最佳选择。”从1990年在中国开始工作，妻子也是中国人，耳濡目染下，Dr.Rath被中华文化深深折服的同时，也对中西融合的教育方式有着自己的理解和实践。成都，那个“传闻”中的网红城市，拥有优秀古老的文化遗址，优美多彩的山川风景，开放包容的人文底蕴，引爆味蕾的特色川菜，以及教育背景雄厚的MIS，都深刻吸引着Dr.Rath，他甚至将此次合作视为职业生涯的收官之战。

同样的，Dr.Rath在此期间充分展示出了他的专业素养、领导才能和跨文化沟通能力，向MIS传达出一种积极、开放和创新的教育理念，MIS管理和教学团队也都充分认可。

继官宣外籍校长后，成都蒙彼利埃外籍人员子女学校（MIS）再次带来好消息，师资全线亮相！

任职MIS有何标准？他们又有何特别之处？我们一起来看…

在MIS，师生比为1比3，外籍老师授课课时占比70%。很多家长都在好奇，为何MIS中方老师上课的课程及时长相比于传统外籍人员子女学校更多？

首先，办学性质决定教育理念。MIS是中国西南第一所由20多年成功经验的华人华侨国际教育专家创办外籍人员子女学校，这就决定了MIS的生源来自海内外，教学内容和方式需“根中华，瞰世界”，以培养具有全球胜任力和终身学习力的世界公民和未来领袖。

其次，教育目标决定师资构成。要达到MIS“根中华，瞰世界”的教育目标，就要求学生不仅拥有良好扎实的语言基础，还拥有良好的中文和数学基础；既要接受到良好的素质教育，还要掌握优秀的学术课程基础，并且能够去到世界名校。因此，MIS教学团队由外教及具有双语教学能力的海归名校教师与国内优秀中教组成。这样外教、海归教师、中教的中西融合三教教学搭配，既可以给学生提供浸润式的外语环境，又可以保留中国扎实的教学特点，让MIS真正成为践行“个性化精英培养”和“多元化全球视野”的“全球校园与世界课堂”。

而后，MIS所有中外籍老师“开练”。他们需要在正式上课前，开展系列职业培训。除了对MIS和个人教育理念、方法进行学习和分享外，还需要以IB课程体系为指导，深入进行跨学科教研和试课，以便开学时带领学生迅速进入行课状态，爱上学习，享受学习乐趣。

他们来自于全球多个国家的20多所中外知名高等学府，博士、硕士、学士学位覆盖语言、科学、艺术、人文等专业领域。凭借专业的知识储备、丰富的教学经验、流畅的口语表达、谦逊友善的态度、多元的文化理解、极强的团队合作能力等过硬素质，过关斩将，成功成为MIS教学团队一员。

作为成都第6所外籍学校，蒙彼利埃外籍人员子女学校备受关注。既可以给学生提供浸润式的外语环境，又可以保留中国扎实的教学特点，实现学校具有全球视野的“根中华，瞰世界”的办学理念与培养目标。

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MIS学校课程设置

英中法三语教学

打开世界文明之窗，通晓国际通用语言

扩宽未来升学通道！

英文教学

除了语文的中文教学与数学的双语教学；科学，社科，音体美，STEM，戏剧等学科全英文教学。

小学毕业英语水平预期欧标A2-B1，英语词汇4000-5000；相当于雅思（4.0-5.0），托福60-80；初中毕业英语水平预期欧标B1-B2,英语词汇6000-7000；相当于雅思5.5-6.5，托福80-100。

中文教学

基于IB探究式学习的大语文课程和中国人文通识课程，传统经典诗词，现代美文鉴赏，人文历史地理，中文听说读写水平达到中国国家核心课程毕业要求。

法文教学

法国教育部认证法语教师，小学毕业法语水平预期欧标A2-B1，法语词汇3000-5000；初中毕业法语水平预期欧标A1-A2，法语词汇2000-4000。

高中毕业有机会获得法国教育部认可的法国高中文凭，申报法国免学费公立大学和法语地区与国家的法语奖学金项目（如加拿大魁北克大学或渥太华大学等）。

跨学科融合

IB国际教育+IPC国际课程的跨学科项目制的探究学习校本融合

IB-PYP国际课程

基于IB国际文凭小学项目PYP教育计划，培养学生跨学科知识、技能和态度，提高学习能力和自信心，引导学生自主学习，培养学生的批判思维和解决问题能力。围绕六大课程主题：社区与服务，人文学科，自然学科，语言，数学和艺术。激励学生终身学习的探索精神，满怀热情与具有同理心。

初中课程基于IB-MYP教育理念，开设国际通用的黄金课程英国牛津剑桥爱德思的IGCSE国际初等教育文凭证书课程；为高中阶段的国际高中文凭IBDP，美高+AP课程，英国ALEVEL课程，加拿大OSSD课程，香港DSE等课程打好全面的学术能力基础。

IPC国际小学课程

从知识与能力双重维度出发，实践与落实IB教育理念，研发每个学科主题和学习单元的明确学习过程与学习目标，适应不同学生的兴趣发展和能力水平，助力孩子面对本土和全球说面临的问题与挑战既有兴趣亦有行动，帮助孩子从不同角度，参与不同国家文化的体验，成为国际学术课程的终身学习者。

兼容并包 创新融合

欧美国际素质教育与中国学术基础教学

的兼容并包与创新融合

重视数学理科双语教学，中国数学核心课程与新加坡数学思维课程整合教学，保持华人学生在数学理科的学科优势，开拓批判性与创新性的STEM理科思维，编程能力与人工智能AI的实操水平，提升学生外文经典阅读和人文素养水平。

加强全人教育与多元智能的国际先进教育理念，基于学生的成长与发展整合教育资源和创建社团俱乐部以及校内外和国内国际的各级各种竞赛活动。重点发展学校的戏剧，辩论，数学竞赛，USAP/USAD, 国际商赛，艺术参赛，体育联赛等。

满足中外精英家庭对于子女成人成才成功的“既要又要还要”的综合需求和均衡要求，优化调整国际学校的学年校历和每日学习时间安排，最大程度减少家庭的校外补习时间花费与成本开支。赋能助力父母“不鸡娃和不内卷”，让孩子身心健康地自由入出世界名校。

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